三年级语文下册第3课《荷花》自学指导课文内容讲解

叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏姑苏，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“良好的言语艺术家”之称。代表作有童话故事《稻草人》,长篇小说《倪焕之》。

提及叶老老师，我们的“语文”这个名字照样他给起的呢。

如今不生疏了吧。来看看他笔下的《荷花》

二、自学指点

1.认读生字和词语

“挨”是个多音字，“挨挨挤挤”读 āi，示意“接近；紧接着”，挨个、挨着、挨边、挨家挨户也读 āi；读 ái 时示意蒙受、忍耐；难题地渡过（光阴）迁延，如挨打、挨批、受饿、 挨冻、挨骂等。

注音花骨朵儿的读音huā gū duor 。骨在那里读gū ，“ 骨碌”中也读gū 。

2.练习课文

听一听朗诵，感触荷花之美。

第二段先写荷叶，多、绿、大、圆。接着写荷花的姿势，用一个"冒"字形象地写出荷花在挨挨挤挤的荷叶之间发达发展的模样。再用三个“有的”，写了三种形状的荷花：未全开的、已全开的和花骨朵，这实在曾经写出了满池荷花的模样。读一读这几句，试着想一想，你的脑海中能产生满池的荷花吗？

这满池的荷花并不是静止不动的。“冒”写出荷花向上的模样，“饱胀”“破碎”等词略带夸大，也是静态的。

第三段接着写荷花的姿势。画红线的语句是个比方句，把一池荷花比作一大幅活的画，那这画家是谁呢？对，是大自然。歌颂荷花，也歌颂大自然。这句中的“活”和第2段中的"冒"“饱胀”“破碎”相照应。

第四段是如童话般的设想，诱人的荷花深深地迷惑了作者，以至于他把本身设想成了荷花。

第五段，恍然大悟，“不是荷花，我是在看荷花”好像有一种低落之感。

3.总结

1）课文脉络：

第一部份（1），写被荷花幽香迷惑；第二部份（2、3），写荷花的外形和姿势；第三部份（4、5），写观荷时的设想与感触。

课文根据闻到荷香、鉴赏外形、赏识姿势、设想成荷、回到理想这一递次来写，思绪清楚。

2）文中好句

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

假如把面前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的领可真了不得。

我溘然感觉本身恍如就是一朵荷花衣着洁白的衣裳，站在阳光里。

三、课后功课